Возрастные кризисы у детей

Каждый ребенок, а впоследствии и взрослый, по мере взросления проходит череду возрастных кризисов.

Мы привыкли считать слово «кризис» чем-то неприятным, чего нам хотелось бы избежать. Но на самом деле, возрастной кризис – нормальный этап развития ребенка, который дает мощный толчок для развития. Без детских кризисов мы бы просто застревали на стадии младенчества и не развивались бы дальше.

Конечно, для родителей возрастной кризис ребенка – непростой период, требующий терпения и такта. Давайте разберем, в чем смысл каждого возрастного кризиса и как помочь ребенку его преодолеть.

Кризис одного года

С момента рождения и до одного года выживание младенца зависит всецело от тех, кто о нем заботится. Поэтому на формирование типа личности ребенка определяющее влияние оказывает поведение матери. Ведь до полутора лет весь мир ребенка – это мать, поэтому как она относилась к ребенку – так относился к нему весь мир.

По мнению психолога Э. Эриксона, главный фактор формирования здоровой личности в младенчестве – общее чувство доверия. Младенец, обладающий базовым чувством внутренней уверенности и безопасности, воспринимает внешний мир как безопасное и стабильное место, а людей – как заботливых и надежных.

Для формирования базового доверия к миру важно понимание потребностей ребенка и его индивидуальных особенностей. Когда родители любящие и принимающие, человек вырастает оптимистом и верит в то, что мир – достаточно хорошее и безопасное место и люди в основной массе достойны доверия. У таких людей отсутствует страх деятельности и самореализации в мире.

В случае ненадежности, несостоятельности матери или непонимания потребностей у ребенка может сформироваться  базовое недоверие к миру.

Также чувство недоверия может сформироваться тогда, когда ребенок перестает быть для матери главным центром внимания: например, если она рано возобновляет занятие карьерой или рожает следующего ребенка

Примерно в один год у ребенка возникает противоречие: он понимает речь взрослых, но его самого взрослые понимают далеко не всегда. Это противоречие дает мощный толчок развития автономной речи.

Кризис трех лет

В период от одного до трех лет дети начинают более независимо исследовать мир и проявлять первую самостоятельность.

К трем годам у ребенка формируется осознание самого себя, своей идентичности. Ребенок начинает называть себя «я», а не своим именем («Маша хочет пить»). Впервые ребенок стремится действовать самостоятельно, начинает говорить фразы, так знакомые многим мамам: «я сам», «мама, уйди».

При этом у ребенка возникает противоречие между желанием действовать самостоятельно и невозможностью это делать – ведь он еще маленький ребенок. Отсюда у трехлетки появляются упрямство, протест против порядка, он может закатывать бесконечные истерики. Такое поведение, конечно, дестабилизирует родителей.

В таких ситуациях важно сохранять спокойствие, быть опорой ребенку, давать ему необходимую автономию, при этом находясь рядом. Если Вам совсем тяжело – проконсультируйтесь с детским психологом, развейте свои сомнения и получите ответы на мучащие Вас вопросы.

Разрешение внутреннего конфликта ребенка в три года зависит от готовности родителей постепенно предоставлять ему свободу самому осуществлять контроль над своими действиями. Но автономия не означает, что ребенок получает неограниченную свободу.

Если родители положительно подкрепляют позицию ребенка «я сам», у него формируются такие качества, как целеустремленность, креативность, уверенность в себе, потребность в достижении своей цели.

В случаях, когда родители чрезмерно опекают ребенка, не дают ему право на ошибку или жестко критикуют результаты самостоятельной деятельности ребенка, у него появляется либо преобладающее чувство стыда, либо сомнения в своей способности самостоятельно преобразовывать мир и владеть самим собой. В таком случае ребенок, повзрослев, стыдится себя, сомневается в любых своих возможностях и не принимает себя.

Кризис семи лет

С трех до шести лет ребенок впервые выходит в детский социум, начинает проявлять себя в фантазиях, активностях и решении новых задач. Появляется предприимчивость, творчество, потребность быть успешным, самореализовываться.

Будет ли у ребенка после прохождения этой стадии чувство инициативы превосходить чувство вины, зависит от того, как родители относятся к проявлению у ребенка собственного волеизъявления.

 Чувство вины вызывают родители, не позволяющие детям действовать самостоятельно и подавляющие инициативы ребенка, что в дальнейшем отразится на способности выросшего ребенка ставить цели и добиваться их.

Кризис семи лет заключается в противоречии между непосредственностью ребенка и осмысленностью его переживаний. Также впервые у ребенка появляется внутренняя позиция, собственное мнение, которое не всегда совпадает в общими правилами.

Кризис семи лет совпадает с началом обучения ребенка в школе.

В этот непростой период родителям можно рекомендовать учить ребенка преодолевать трудности, поощрять его инициативу и самостоятельность, учить ребенка соотносить его желания с желаниями других людей и создать ему положительную установку на школу.

Часто именно с началом школьного периода у ребенка проявляются проблемы с обучением, утомляемость, проблемы с адаптацией в школе, и тогда можно порекомендовать родителям обратиться за помощью к детскому психологу или нейропсихологу.

Подростковый кризис

В подростковом возрасте подростку важно понять свои ценности, познать самого себя и согласно сформированной эго-идентичности строить свое будущее – выбирать профессию, окружение, семью.

Часто в этот период подростки проходят и экзистенциальный кризис: кризис смысла жизни. Впервые подростки задают себе непростые вопросы: «Кто я?», «Зачем я в этом мире?», «Куда я иду?».

Непрохождение кризиса самоидентификации – а пройти его невозможно без поддержки семьи – влечет спутанность ролей, отсутствие ценностей и целей.

Иногда подростки кидаются в сторону «негативной» идентичности – противоположной той, которую им предлагает окружение. Так появляются многочисленные субкультуры: вместо того, чтобы выработать свои собственные ценности, подростки готовы воспринять любые другие, лишь бы они были противоположны ценностям, навязываемым обществом.

В случае успешного выхода из кризиса, согласно Э. Эриксону, формируется положительное качество – верность, в значении способности подростка быть верным своим привязанностям и обещаниям несмотря на противоречия в его внутренней системе ценностей.

В подростковом возрасте очень важно, чтобы у подростка сформировалось чувство взрослости: для этого рекомендуем родителям общаться с подростком с позиции взрослого.

Важно помнить, что при всем своем стремлении к независимости и эмансипации подросток все еще нуждается в любви и заботе родителей. Именно поэтому помните, что наличие контакта с подростком – ответственность родителя как взрослого, сформировавшегося человека. 

При наличии проблем, которые Вы не можете решить самостоятельно, советуем обратиться к подростковому психологу.